font-family:"Comic Sans MS";color:blue'>EDITO : Le goéland était en
concurrence avec nous, le goéland a gagné !
font-family:"Comic Sans MS";color:blue'>Alain DALLE, responsable du groupe
TECHNO depuis..., ayant pris une retraite bien méritée s’en est allé
retrouver sa Bretagne, ses coquilles saint jacques, ..., et son goéland.
font-family:"Comic Sans MS";color:blue'>Le SNES et les membres du groupe TECHNO
le remercie pour toutes ces nuits passées (et ces jours) à alimenter la
réflexion, à organiser les combats pour la défense de la discipline.
font-family:"Comic Sans MS";color:blue'>Bon vent, bonne mer au marin
qu’il est devenu à plein temps.
color:blue;text-transform:uppercase'>Historique d’une imposture<span
style='font-size:20.0pt;font-family:"Comic Sans MS";color:blue'>
<span
style='font-size:20.0pt;font-family:"Comic Sans MS";color:blue;mso-bidi-font-weight:
bold'>La saga des nouveaux programmes de sixième
Septembre 2002
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Dans une conférence de presse Luc Ferry
annonce : « Nous avons donc décidé de faire procéder dans cette
optique à une relecture des programmes de collège. Il ne s’agit pas d’élaborer
de nouveaux programmes mais plutôt de faire ressortir dans les programmes
actuels leur sens général, leurs objectifs essentiels, les notions et les
références fondamentales. » Trois groupes d’experts sont mis en
place. Pour la technologie, le groupe est présidé par le recteur Joutard.
2002 - 2003
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>La commission Joutard travaille
principalement sur le programme de troisième. La commission semble à
l’écoute des problèmes rencontrés par la discipline et reçoit les
associations de professeurs de technologie et les syndicats. Par contre, du
coté ministériel on voit déjà que ce n’est pas une simple
« relecture » des programmes qui est souhaitée, on ressent notamment
la tentation de faire de la technologie une discipline d’orientation<span
style='mso-spacerun:yes'> en installant trois options de technologie en
3e.
Septembre 2003
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>La commission Joutard remet son rapport
d’étape. Ce rapport est critiqué par le ministère qui voulait un
changement de cap complet pour la techno avec la disparition de la pédagogie de
projet et un programme de troisième qui prépare les élèves aux options
techniques de seconde.
Novembre 2003
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Les quatre associations de professeurs de
technologie (Assetec, Pagestec, Aeat et Aeet) soutiennent le rapport Joutard et
écrivent au ministre : « Le rapport d’étape remis au Conseil
National des Programmes doit pouvoir servir de base de travail solide pour
revoir de façon sereine les programmes actuels, et envisager, sans rupture, les
évolutions possibles. » Le SNES organise une table ronde le 5 novembre
2003, où sont présents Gisèle Jean co-secrétaire générale, l’ancien
recteur et président de la commission P. Joutard, l’universitaire J.
Lebeaume, et des représentants des quatre associations de professeurs de
technologie.
Fin 2003 - début 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Le devenir de la technologie devient
incertain. La commission Joutard ne travaille plus. On voit apparaître
l’option « Découverte professionnelle ». Plusieurs projets de
modifications de l’horaire de techno en troisième se succèdent ainsi
qu’une pression du ministère pour construire la technologie comme voie
privilégiée d’orientation...
Février 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>La commission Joutard est déboutée, son
travail rejeté par le Ministère malgré notre soutien. Une nouvelle commission
est créée. Elle est présidée par l’inspecteur général de physique Daniel
Secrétan. La nouvelle commission ne doit travailler que sur les programmes de
sixième et de troisième, elle dispose de
délais très restreints, trois mois.
Mars 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>La commission Secrétan récuse la démarche
de projet, le contenu s’oriente vers les sciences appliquées et la
discipline est instrumentalisée pour préparer l’orientation. Les quatre
associations de professeurs de technologie, le SNES et les trois autres
principaux syndicats de l’enseignement
(SE-UNSA, SGEN-CFDT et FERC-CGT)
écrivent une lettre ouverte au président
du Conseil National des Programmes.
Juillet 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Une nouvelle lettre dénonçant les projets
de programmes et demandant de ne pas publier les programmes de 6ème<span
style='color:red'> est rédigée et
envoyée au ministre. L’une des associations de professeurs de technologie,
l’Assetec, ne signe pas la lettre commune et à dater de ce jour soutient
les projets ministériels. Les projets de programmes de sixième et de troisième
sont publiés en catimini par le ministère sur le site d’Eduscol fin juillet.
Septembre 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Multiples prises de positions des
associations et des syndicats sur les projets de programmes, seule l’Assetec se
dit satisfaite. Sur Pagestec, principale liste de diffusion des professeurs de
technologie les projets de programmes
provoquent un tollé quasi général. La consultation officielle sur les
programmes (qui doit se clore le 15 octobre) n’est toujours pas lancée au
niveau national. Les associations et organisations syndicales écrivent une
lettre au ministre pour déplorer les conditions d’organisation de la
consultation. La consultation se met en place tant bien que mal.<span
style='color:blue'> Le groupe techno du SNES propose une analyse du
préambule et des programmes de 6ème dans un supplément à l’US<span
style='color:blue'> (<a
href="http://www.snes.edu/snesactu/IMG/pdf/8PTECHNO.pdf">http://www.snes.edu/snesactu/IMG/pdf/8PTECHNO.pdf)<span
style='color:blue'> et le technoflash n°8 (<a
href="http://www.lille.snes.edu/Spip/article.php3?id_article=478">http://www.lille.snes.edu/Spip/article.php3?id_article=478).
Octobre 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Les syndicats et associations sont reçu au
Cabinet : trois jours après la fin de la consultation le groupe Secrétan
annonce que toutes les académies ayant répondu, sauf deux, sont favorables aux
programmes ! Étonnement général : Comment a-t-on pu dépouiller en si peu de
temps les milliers de pages renvoyées par les collègues (la consultation fait
11 pages) ? Comment un projet unanimement décrié peut-il maintenant faire la
quasi unanimité ? La publication des synthèses des consultations académiques
est demandée, le ministère fait la sourde oreille. On apprend que les deux académies
« renégates » sont Rennes et <st1:PersonName
ProductID="la Guyane. Mais" w:st="on">la Guyane. Mais
l’académie de Dijon publie sa synthèse et on découvre qu’elle aussi est
défavorable. Les collègues ayant participés à la rédaction des synthèses
académiques d’autres académies dénoncent également l’imposture... Le SNES fait
une déclaration au Conseil Supérieur de l’Education pour dénoncer cette
procédure.
Décembre 2004
0cm;margin-left:42.55pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Grâce aux multiples actions (cartons
jaunes...) et contre-propositions, seul le programme de sixième est
présenté au Conseil Supérieur de l’Education. Les TIC qui avaient été
éliminées du programme en tant qu’objets d’enseignement, refont
leur apparition. Lors du CSE, le SNES se livre à une bataille
d’amendements pour faire évoluer le texte (voir technoflash n°10 : <span
style='color:blue'><a
href="http://www.lille.snes.edu/Spip/article.php3?id_article=556">http://www.lille.snes.edu/Spip/article.php3?id_article=556
), mais il reste toutefois très loin de nos aspirations : la
démarche de projet disparaît et le nouveau programme fait la part belle aux
sciences physiques. (voir US n°611 du 17 décembre 2004 page 10 :<span
style='mso-spacerun:yes'> <a
href="http://www.snes.edu/snesactu/IMG/pdf/us611-2.pdf">http://www.snes.edu/snesactu/IMG/pdf/us611-2.pdf).
style='mso-bidi-font-style:normal'>Extrait
du compte rendu Snes du CSE du 1er
décembre :
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>Point 3 : Projet
d’arrêté fixant le programme de l’enseignement de Technologie de
sixième des collèges
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>Pour le SNES l’enjeu
aujourd’hui est le maintien et le développement de la place de la
technologie en collège dès la classe de 6e. Nous souhaitons la stabiliser dans
le système éducatif afin qu’elle ne soit pas fragilisée au moment où se
discute la loi d’orientation et les disciplines du socle commun.
Il est très important d’intégrer la technologie dans la culture générale
des élèves, qu’elle soit dispensée dans de bonnes conditions c’est-à-dire
en groupes réduits, avec du matériel adéquat pour tous les élèves. Pour nous,
cette discipline est à la fois un facteur de réussite pour les élèves et un
moyen d’accéder à une culture technologique.
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>Nous avons contesté la
méthode de travail : constitution d’un premier groupe Joutard puis
deuxième groupe Secrétan, des délais très courts, une concertation bâclée, le
peu de transparence. Nous n’avons pu obtenir les synthèses (fait
extrêmement rare).
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>Notre syndicat a choisi de
faire évoluer le texte de façon importante et nous sommes satisfaits de
certaines évolutions comme la réintégration des TICE dans les missions
éducatives de la discipline et le fait qu’elles deviennent objet
d’enseignement.
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>Cependant, faute de
concertation suffisante (signalée en juillet par une lettre intersyndicale au
Ministre, lettre restée sans réponse), nous proposons des amendements
importants.
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>Nous conservons des doutes
sur la réduction des disparités dans la mise en œuvre des programmes.
style='font-size:10.0pt;font-family:"Comic Sans MS"'>VOTE POUR 10 :
Snalc CONTRE 3 : Sgen<span
style='mso-spacerun:yes'> ABST 25 : ( Snes,
SE-Unsa...) Refus de<span
style='mso-spacerun:yes'> vote 0
Janvier
2005
margin-left:2.0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Sans surprise, les nouveaux programmes sont
publiés au BO et seront mis en œuvre à la rentrée 2005.
Mars
2005
margin-left:2.0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Le SNES est reçu par le groupe piloté par
Secrétan pour le présentation des programmes de 5ème et 4ème.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Il exprime son opposition à ces programmes
à Monsieur Secrétan et au Ministère à plusieurs reprises et demande
qu’ils ne soient pas passés au Conseil Supérieur de l’Education.
Juillet
2005
margin-left:2.0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Le SNES demande une audience à la DESCO sur
ce point, sans réponse.
Septembre
2005
margin-left:2.0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify'><spanstyle='font-family:"Comic Sans MS"'>Les enseignants doivent mettre en place les
nouveaux programmes de 6ème sans avoir reçu de formation et sans
avoir reçu de dotation. Les documents d’accompagnement que le ministère
ne cessait d’annoncer paraissent
en catimini sur Eduscol le 14 septembre.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le SNES demande de nouveau à être reçu par
le Ministère sur cette question, sans réponse.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le 5 octobre, relance auprès de M.
Debbasch, pas de réponse. Mais les programmes ne sont pas passés au CSE à ce
jour.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Il a ainsi fallu deux ans et demi, deux
commissions (une « démissionnée » et une « aux ordres »),
l’appui d’une association aux positions minoritaires et une
consultation truquée pour aboutir à ce nouveau programme. Un bel exemple de
l’esprit de concertation, de transparence et d’honnêteté dans
lequel travaille le ministère !
<span
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Didier Bellouet et les autres membres du
groupe techno
1'>
style='mso-bidi-font-weight:normal'> "Comic Sans MS"'>Et maintenant... le cycle central ?
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Sur le fond, ces nouveaux programmes sont
une régression de 30 ans. C’est un retour à la grande époque du montage
et démontage, de la targette pour certains, de
l’agrafeuse pour d’autres. L’ancien programme de 6ème
n’avait pas besoin de tels changements.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Sur la forme, cette réforme de la
discipline met en difficulté de nombreux collègues dans leurs
établissements : absence de formation, de dotation, de crédits... Ce
n’est pas acceptable !
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le Snes est attaché à la culture
technologique dès le collège. Culture centrée sur la démarche de projet qui
permet à l’élève de développer son
autonomie et de se confronter à la réalité par l’intermédiaire de la
fabrication.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Dans ce cadre et en rupture avec les
nouveaux programmes de 6ème, le groupe technologie du Snes propose
une réelle rénovation des programmes s’appuyant sur l’existant et
la réalité vécue dans les établissements. Ce sont là, des pistes de travail qui
doivent déboucher sur autre chose que les projets du cycle central proposés à
consultation par le ministère au printemps dernier et dont nous refusons le
contenu. Nous poursuivons notre action
pour que les projets soient abandonnés.
style='font-size:16.0pt;font-family:"Comic Sans MS";color:blue'>Pistes de
travail color:blue'> : “ programmes 5ème, 4ème et
3ème ”
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Sur chaque niveau, situer un principe ou
une technologie lié à l’objet technique produit dans son contexte social,
technique et historique. Avec
utilisation de l’internet (compétence
visée : maîtrise de l’utilisation des moteurs de recherche et
réduction de la fracture numérique).
<table class=MsoNormalTable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0
style='border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
mso-padding-alt:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext'>
5ème :<span
style='font-family:"Comic Sans MS"'>
mso-bidi-font-family:Arial'>Le nouveau programme de 6ème
s’inscrivant dans la continuité du programme de « sciences et
technologie » de l’école élémentaire, en classe de 5ème
il est indispensable de revenir à l’essence même de la discipline,
notamment en passant par l’appropriation de l’utilisation des
machines-outils.
3 grands
axes : CONCEPTION-CREATION / PRODUCTION / COMMERCIALISATION
“ Module ”
informatique (pouvant être lié au projet) :
PAO
Notion
de “ traitement d’images ”
Utilisation
maîtrisée d’un moteur de recherche
<table class=MsoNormalTable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0
style='border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
mso-padding-alt:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext'>
4ème :
Production
d’un service : scénario actuel
Production
d’un bien utilisant CAO / CFAO et modeleur volumique
“ Module ”
pilotage de maquettes / automatisme (avec AUTOMATE)
Utilisation
raisonnée d’Internet et des moteurs de recherche
<table class=MsoNormalTable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0
style='border-collapse:collapse;border:none;mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
mso-padding-alt:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext'>
font-family:"Comic Sans MS"'>3ème :<span
style='font-family:"Comic Sans MS"'>
"Comic Sans MS"'>Réinvestissement de tous les acquis en vue d’une
réalisation individuelle ou collective selon la démarche de projet d’un
bien et d’une production d’un service. La démarche serait similaire,
avec un contenu adapté au produit. Production
« Fabrication matière » (CAO - CFAO) et
normal'>Production « Informatique » (Animation - Page Web -
Présentation). Le produit "Fabrication" pouvant utiliser les
automatismes.
La
liaison avec les différents services de l’Entreprise apporte une
approche de l’organisation du travail dans une entreprise. Ces
connaissances spécifiques contribuent à développer positivement chez les
élèves les outils nécessaires pour ses choix d’orientation.
L’évaluation
des connaissances acquises par l’élève se ferait d’une part,
au cours du processus de réalisation et des étapes définies et d’autres
part, par la présentation sous une forme choisie par lui (ou eux) du travail
réalisé.
Identification
du besoin
Etude
de marché (différents types de concurrence commerciale dont commerce
équitable)
Réalisation et/ou
présentation du CDCF
Service
commercial
Etude des
solutions existantes sur le marché (développement durable)
Recherche
de solutions techniques
Représentations
graphiques des choix techniques
Réalisation
de maquettes et prototypes
Bureau
d’étude
Réalisation
du planning d’ordonnancement
Préparation
et organisation des postes de travail
Bureau
des méthodes
Production
Atelier
de fabrication
Contrôle
Service
qualité
Commercialisation
Diffusion
(pouvant prendre toutes formes multimédias)
Service
commercial
Evolution
Recyclage
style='mso-bidi-font-weight:normal'>Le
nouveau programme de 6ème et les projets de programmes de 5ème et
4ème reflètent une grande méconnaissance des élèves de collège, ils
sont en rupture totale avec les programmes actuels et avec les pistes de
travail proposées dans les tableaux ci-dessus.
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le groupe technologie du Snes : <i
style='mso-bidi-font-style:normal'>Roland
Cariou, Michel Payen, Patrick Belillas, Philipe Jamet, Dominique Dédale
Deschamps, Martine Canal, Willy Leroux, Boris Duquesne, Francis Muzard, Didier
Bellouet<span
style='font-family:"Comic Sans MS"'>
STAGES
ACADEMIQUES
<span
style='font-size:20.0pt;font-family:"Comic Sans MS";color:blue;mso-bidi-font-weight:
bold'>Inscrivez-vous dès maintenant...
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le 10 novembre : académie de Rennes /
Loudéac / Snes.35@wanadoo.fr
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le 17 novembre : Académie de Poitiers /
Siège du S3 / s3poi@snes.edu
style='font-family:"Comic Sans MS"'>Le 22 novembre : Académie de Grenoble
/ bourse du travail à Grenoble / s3gre@snes.edu
style='font-family:"Comic Sans MS"'>En décembre, un stage devrait être organisé
par le SNES pour les collègues de l’Académie de Reims.
color:blue'>ENQUETE - programme
6ème
color:blue;mso-bidi-font-weight:bold'>
du Snes va lancer prochainement une enquête auprès des professeurs de
Technologie pour mieux cerner les difficultés rencontrées
dans la mise en place du nouveau programme de
6e. Cette enquête vous arrivera dans quelques jours par email. Elle sera
également diffusée dans le 4 pages spécial techno bientôt publié.
12.0pt;color:black'> NOUS
ECRIRE
<span
style='font-size:20.0pt;font-family:"Comic Sans MS";color:blue;mso-bidi-font-weight:
bold'>
text-underline:none'>techno@snes.edu
tous...