EDITO

Septembre, octobre, novembre, décembre... Déjà plus de quatre mois que l'institution a demandé aux professeurs de Technologie de mettre en œuvre le nouveau programme de 6^ème. Quatre mois, bientôt cinq, que l'on essaye de mettre en œuvre un programme sans dotation ministérielle, sans formation. Cette situation peut nous paraître absurde mais elle est surtout méprisante pour notre travail et tous nos investissements passés et présents, elle l'est tout autant pour nos élèves et leurs parents.

Mais où sont passés les moyens qu'on était en droit d'attendre avec un tel changement de cap dans notre discipline. Matériels, moyens financiers, formations... Rien ou quelques dizaines d'euros pour beaucoup d'entre-nous, seulement un nouveau programme de 6ème qu'on nous demande de mettre en place en faisant des miracles. Lors de l'écriture de ce programme, aucune étude de faisabilité n'a été faite, le guide d'équipement promis n'est pas paru, les documents d'accompagnement sont d'une qualité discutable et nous subissons dans les académies les évolutions des consignes des IPR (interdiction des "objets confectionnés à Reims, injonctions écrites ou orales pour acheter des équipements chez un seul fournisseur, installation de "laboratoire" de technologie à Poitiers) sans harmonisation nationale. Qui pilote cette "relecture" qui est en réalité une refonte totale de notre discipline sans que le Ministère ne veuille en assumer les conséquences en terme de moyens ?

Nous n'avons cessé de dénoncer ces derniers mois, les conditions dans lesquelles les collègues allaient devoir mettre en œuvre la réforme. Nous avons exprimé à de nombreuses reprises nos craintes face au contenu de ce nouveau programme. Les retours de notre enquête sur la mise en place du programme de 6^ème confirment toutes nos inquiétudes et nos craintes : beaucoup ne comprennent pas ce programme, beaucoup rejettent tout ou partie de ce programme et une très grande majorité doit mettre en œuvre cette réforme sans moyens et sans formations !!!

Qu'est-ce que cela veut dire ? L'Etat change les programmes sans se soucier de les accompagner pour rendre leur mise en œuvre possible et botte en touche lorsqu'on l'interpelle. La technologie  serait-elle différente des autres disciplines ? Veut-on la rendre inintéressante pour mieux la supprimer ?

Et les programmes de 5^ème et 4^ème, où sont-ils au milieu de toute cette absurdité ? Nous, comme vous,  nous en entendons parler ici ou là mais nous ignorons le contenu définitif depuis que le projet initial a été retiré du site Eduscol.

Pour tout cela, pour que la Technologie vive, pour que ses enseignants soient respectés, nous disons STOP et demandons au Ministre :

- de soumettre les nouveaux programmes du cycle central aux syndicats, à toutes les associations et aux professeurs de technologie avant leur présentation à un quelconque CSE,

- de reporter d'un an leur mise en application afin d'éviter de renouveler les erreurs de la mise en oeuvre du programme de sixième et permettre une mise en place plus sereine de ce dernier.

Enfin, nous demandons au ministère une mise en place progressive, concertée et, évolutive  des programmes de 6ème afin de permettre une réflexion approfondie sur l'organisation pédagogique et les équipements nécessaires.

Vous trouverez dans ce TechnoFlash, que nous vous demandons de faire circuler le plus largement possible :

- Un compte-rendu de la conférence (1heure30) animée par M. Secretan au salon Educatec, intitulée « la réforme de l'enseignement de la technologie »

- Une lettre au ministre rédigée conjointement par le Snes, le Sgen, l'Aeet, l'Aeat et Pagestec.

- Les outils pour relayer notre action et nous faire entendre.

Faisons en sorte que la Technologie vive et ne devienne pas n'importe quoi.

                                                                     Willy Leroux

Monsieur le Ministre de l'Education Nationale,

Dans notre système éducatif, un cadre réglementaire existe pour qu'une éducation technologique soit donnée aux jeunes Français. La technologie développe des qualités : le travail en projet, l'ouverture aux réalités du monde économique, la pratique régulière des Technologies de l'Information et de la Communication, l'interdisciplinarité. Les diverses analyses produites par les Inspecteurs Généraux démontrent l'engagement de tous les jours des enseignants.

Cependant, depuis plus de deux ans, des décisions et des hésitations remettent en cause cette mission spécifique et fondamentale de notre enseignement que de nombreux pays nous envient et mettent en difficulté un corps professoral courageux, innovant, volontaire et engagé dans la réussite des élèves qui lui  sont confiés

Aussi les syndicats et les associations de spécialistes sollicitent une audience afin de rétablir préalablement à toute nouvelle décision un dialogue constructif sur ce sujet.

En effet, très attachés à la technologie au collège et à l'idée d'une culture technologique partie prenante du socle commun au collège, ils considèrent qu'une mise à jour de cette discipline mérite une réflexion approfondie. La procédure de révision des programmes a été conduite, pour cette discipline, avec précipitation et en absence totale de transparence. La mise en place des programmes de sixième s'est effectuée après une consultation dans des délais très courts, sans financement des équipements indispensables et sans formation des enseignants. Les documents d'accompagnement sont parus après la mise en place des programmes à cette rentrée scolaire et le guide d'équipement annoncé n'est toujours pas disponible.

Aujourd'hui, cette méthode laisse la place aux rumeurs et à la confusion puisque deux projets de programme de technologie au cycle central sont maintenant à l'étude :

- celui du groupe de Monsieur Secrétan

- et un second projet dont nous ne connaissons ni les auteurs, ni le contenu.

Sur le fond, une telle éducation s'avère, tous les jours, indispensable pour l'appropriation des techniques contemporaines, pour l'usage raisonné des systèmes d'information et de  communication, pour l'analyse critique et citoyenne du milieu technique et pour l'approche des métiers.

Une information et une concertation « effective » sont nécessaires auprès des organisations syndicales, des associations spécialistes de cette discipline avant toute présentation d'un nouveau texte de programme. Et ceci, dans un délai respectueux du travail de lecture approfondie nécessaire.

Afin d'aborder ces problèmes, nous souhaitons, Monsieur le Ministre, être reçus.

Veuillez agréer, Monsieur le Ministre de l'Education Nationale l'assurance de notre respectueuse considération.

SNES   SGEN-CFDT   AEAT  AEET  Association PAGESTEC

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