Motion « action »
Résumé :
Analyse de la situation de l’académie : suppressions de postes, mobilisations locales (refus des HS, actions lors des conseils de classe, boycott des CA, motions, audiences au rectorat ou aux IA, rassemblements, conférences de presse, grèves).
La CA condamne la politique du rectorat qui s’obstine à détériorer la situation des TZR
La CAA appelle à refuser les entretiens d’orientation qui devraient être organisés par les professeurs principaux de 3e et de 1re à la place des conseillers d’orientation psychologues.
Certification des niveaux de LV des élèves de sections européennes par des entreprises privées : la CA demande une clarification de la situation et appelle les collègues à refuser de s’y engager.
La CAA appelle à tout mettre en œuvre pour la réussite de la grève du 18 mars, à réussir la préparation de la manifestation nationale de mai, à faire de la manifestation du 29 mars (sur les retraites) un nouveau temps fort, une nouvelle étape d’une mobilisation générale. La CAA académique estime qu’en cas de succès de la grève du 18 mars, il faut appeler à une nouvelle journée de grève nationale début avril. Elle invite également à lancer le débat au sein des S1 début avril pour la poursuite de l’action en n’excluant pas une grève pendant les épreuves du bac et du brevet
Berlaimont : le SNES appellera à la grève le 27 mars. Il faut rassembler le plus grand nombre possible de manifestants à Avesnes sur Helpe ce jour là.
Europe : La responsabilité des organisations syndicales et de la FSU est donc de poursuivre la mobilisation pour exiger un traitement démocratique des problèmes européens, et de poursuivre la mobilisation pour dénoncer et combattre les mesures libérales qui menacent gravement les services publics et les droits des salariés.
Motion « grilles de compétences » : en attente
Motion « SES / Philo / Histoire-Géo »
entative des députés pour faire enseigner par les collègues d’histoire-géographie les « aspects positifs de la colonisation » ; volonté récurrente de marginaliser l’enseignement de philosophie, ou d’expurger les programmes de certaines notions ; attaques répétitives de groupes de pression patronaux contre les SES, pour faire de cette discipline un instrument de promotion d’une image « positive » de l’entreprise ; etc.
Les enseignements de Sciences Humaines et de philosophie, dans le secondaire, sont régulièrement l’objet d’attaques internes ou externes à l’institution, certaines (contre les SES actuellement) prenant une ampleur particulièrement inquiétante.