REUNION LANGUES VIVANTES DU 5 DECEMBRE

3 questions ont été abordées :

– le brevet

– les groupes de compétences

– le bac STG

Brevet

Etat des lieux

Les textes officiels : BO du 16/5/2007 et note de service de la Dgesco du 10/9/2007.

La note de service précise que les parents doivent donner leur accord sur le choix de la LV retenue pour le DNB (LV1 ou LV2) et qu’il s’agit d’un contrôle continu.

Certaines académies ont publié des notes complémentaires relatives au nombre de compétences à évaluer, l’ensemble restant très flou et même disparate. Pour le Nord et le Pas-de-Calais, rien. D’où des dérives multiples au niveau des établissements et des inspections.

Certains inspecteurs renvoient à Eduscol qui préconise l’évaluation de 7 compétences (dont l’interaction orale et le parler en continu) à travers 22 capacités (!) , tandis que d’autres non.

L’inspection Générale quant à elle, dans son dernier rapport de juin 2007, prend ses distances et met en garde à la fois contre le morcellement des apprentissages et la dérive qui consiste à passer plus de temps à évaluer qu’à construire du sens et des apprentissages avec les élèves.

Certains chefs d’établissement quant à eux somment les collègues d’élaborer et de mettre en place de nouvelles évaluations : rappelons qu’il n’appartient pas aux collègues de définir les modalités d’une évaluation nationale, même en contrôle continu. Cela relève du ministère. Cela remettrait en outre en cause le caractère national du diplôme.

Un problème se pose aussi sur le niveau à atteindre : il s’agit du niveau A2. Or en LV1, les élèves de 3^e sont censés pouvoir atteindre le niveau B1.Comment juger donc que le A2 est atteint ou non ? Cela reviendrait (cf note Dgesco) à estimer que A2 = la moitié de B1, ce qui n’a aucun sens.

A cela s’ajoute le fait que le 1^er trimestre soit écoulé. Il y a donc bel et bien un mépris des élèves et de leur famille d’une part, un mépris du diplôme d’autre part.

Il y a aussi du mépris de la part d’un ministère qui exige toujours plus de travail et de remise en cause des collègues de LV sans leur donner le minimum de formation nécessaire.

Pour toutes ces raisons, il est nécessaire d’obtenir un moratoire de la mise en place de cette nouvelle évaluation.

A noter que pour le choix de la LV, les collègues proposent l’instauration d’un formulaire national signé par les parents, ce qui n’a pour l’instant pas été envisagé.

Groupes de compétences

Les pressions sur les collègues pour mettre en place les groupes de compétences continuent en cette veille d’annonce de suppressions de postes . Rappelons en effet les propos du Recteur Dubreuil au CAEN du 21 décembre 2006 : « J’ai demandé aux proviseurs de réduire le nombre d’options (et de langues)(…). Les groupes de compétences permettront de le faire. »

C’est effectivement le premier objectif des dits groupes de compétences : réduire le nombre d’enseignants de LV en regroupant des élèves –massivement, contrairement au leurre que constitue le terme »groupe »- sur différents niveaux d’apprentissage , horizontalement (LV1, LV2 voire LV3 ) et/ou verticalement (2^des/1^res / term…, 2^des/1^res, 6^es/4^es etc….tous les cas de figures étant envisageables…). C’est la première chose à rappeler aux collègues écrasés par des effectifs lourds et parfois prêts à céder aux sirènes des « groupes »…

Une autre contre-vérité à dénoncer : le caractère obligatoire des groupes de compétences à la rentrée prochaine ! Il faut être volontaire pour y participer –les textes sont clairs- et un seul collègue peut bien évidemment refuser d’entrer dans cette déréglementation, même si les autres font le choix contraire. Il y va de la liberté pédagogique de chacun.

Autre rappel indispensable : la mise en place de groupes de compétences doit être OBLIGATOIREMENT soumise et votée au CA.

Bac STG

Après le déroulement catastrophique de l’épreuve d’expression orale de la session 2007 (cf bulletin académique de juillet 2007 ), le Ministère persiste et signe avec la mise en place d’une expérimentation généralisée de la compréhension orale à tous les élèves de STG LV1.

L’un des enjeux prioritaires est la permutation des collègues par bassin ou ville pour éviter que les collègues aient à interroger des candidats qu’ils ont déjà eus comme élèves. Chaque lycée doit engager la mobilisation (au sein de l’établissement et avec ses voisins) : comme il s’agit d’une phase expérimentale, les choses sont plus simples que l’an dernier. Il faut entreprendre ces démarches dès décembre pour que nous puissions avoir les moyens de nous faire entendre dès le début de l’année .

Les autres enjeux concernent les modalités de passation (convocation, feuilles d’émargement…) et la rémunération des collègues. Le Snes abordera sous peu la question avec le Recteur.

Compte-rendu établi par Catherine Piécuch