DOTATIONS LYCEES 2010 et LANGUES LANGUES : NON A L’INTOX !

Langues vivantes : PAS D’OBLIGATION POUR LES GROUPES DE COMPETENCES !

L’article D312617 du Code de l’Education est toujours en vigueur et n’est abrogé par aucun texte. Il stipule que « les enseignements de LV peuvent être dispensés en groupes de compétences « et que cela « doit être adopté par le CA ».

La circulaire LV parue au BO du 4février 2010 n’abroge pas l’article précédent.
De plus, elle précise uniquement que « les horaires LV1/LV2 sont globalisés pour faciliter l’enseignement par groupes de compétences ». Aucune obligation donc là non plus.
Un peu plus loin, le texte est probablement volontairement formulé de façon floue : « Chaque établissement doit s’attacher à améliorer l’organisation des enseignements en langues vivantes en organisant l’enseignement en groupes de compétences et en modulant les périodes d’enseignement » (…) « un alignement est préconisé ».
Il s’agit donc bien d’une préconisation là encore…Et il convient de garder à l’esprit l’ensemble des textes non de sortir un bout de phrase de son contexte pour lui faire dire autre chose que ce qu’il dit.
Tout cela est à avancer point par point en commission permanente et en CA si nécessaire.

Rappel de l’argumentaire contre les groupes de compétences :

–  pas de bilan officiel (ni ministériel ni rectoral) des « expériences » menées depuis 2004 : étrange non, si ces expériences sont aussi extraordinaires que voudrait le faire croire le ministère ?

– l’argument avancé par le ministère de l’obligation des GC en raison du CECRL est faux.

– les groupes de compétences ne sont absolument pas synonymes d’effectifs allégés (et encore moins avec la réforme Chatel), de plus dédoublements et modules sont bien sûr perdus…

– le lien prof/élève se défait complètement puisque l’élève peut changer de prof dans une langue de 3 à 5 fois dans l’année (évaluation à chaque trimestre ou toutes les 6 semaines…)

– un temps considérable consacré aux évaluations et non aux apprentissages.

– malgré les efforts des collègues qui ont essayé ces groupes, ceux-ci se transforment très vite en groupes de niveaux (on trouve d’ailleurs de terme de Groupes de Niveaux de Compétences ou GNC dans certaines publications officielles), triant les élèves et enfermant les élèves moyens ou fragiles dans l’échec.

– des « barrettes » horaires qui sont de vraies usines à gaz…

– une visée utilitariste renforcée par le morcellement de l’enseignement.

– perte de la cohérence et du lien entre les compétences.
– difficulté d’organisées sorties, voyages ….car l’enseignant n’a plus en charge une classe sur l’ensemble de l’année.

– mise en cause des programmes nationaux

– quid du baccalauréat comme examen national et anonyme en bout de course ?

LV3 / LANGUES ANCIENNES : ATTENTION DANGER !

– Dans l’académie, les LV3 / Langues anciennes ne peuvent pas être des enseignements d’exploration, alors que dans d’autres si…Premières conséquences de l’inégalité de traitement des élèves…A dénoncer avec les parents en commission permanente et en CA.

– Elles ne peuvent être prises qu’en enseignement facultatif, or les dotations reçues par les lycées début février ne comptabilisent qu’1,5h au lieu des 3h prévues par les textes… Cherchez l’erreur ! Il faut donc exiger que les dotations soient abondées à hauteur des besoins. Il ne faut pas être devin pour comprendre qu’en à peine 2 ans, il n’y aura plus de LV3 / Langues anciennes – et donc plus de diversification - dans les lycées du Nord/Pas-de-Calais.